UDEL21 tools Erasmus+
TOOL 054   |   Posebna učna težava - disgrafija
Področje raznolikosti
Learning Variability
Velikost skupine
Class
Povzetek/opis

Učenci napišejo kratko poved z roko, ki je po navadi ne uporabljajo za pisanje ( levičarji z desno, desničarji z levo)
Učitelj postavlja vprašanja v zvezi z izkušnjo ter predstavi učinkovite oblike podpore pri odpravljanju težav za učence s
tem primanjkljajem.

Trajanje
45 min
Cilji (spretnosti, kompetence)

Pomagati sošolcem razumeti potrebe učenca z disgrafijo
Pridobivanje socialne kompetence in empatije

Gradiva

Disgrafija izroček 1 in 2, orodja za urjenje pisanja, bela tabla

Potek
  1. Če se v razredu nahaja učenec z disgrafijo, je potrebno sošolcem predstaviti učne težave tega učenca, prilagoditve in
    pomagala, ki jih potrebuje, kot tudi prilagoditve pri ocenjevanju, ki jih sošolci včasih ne razumejo in lahko privedejo do
    izključevanja tega učenca.
  2. Učitelj na tablo napiše poved sestavljeno iz šestih besed, dve od the naj bodo sestavljene iz najmanj šestih črk. Učenci nato v
    svoje zvezke prepišejo to poved, uporabljajo lahko rook s katero ponavadi ne pišejo ( levičarji desno, desničarji levo)
  3. Ko zaključijo prepisovanje, se učenci vsedejo v krog in postavijo svoj zvezek predse. Na vrsti je kratka predstavitev svojih zapisov
    ostalim sošolcem, sledijo komentarji.
  4. Po aktivnosti in komentarjih učitelj postavi vprašanja in po svoi presoji imenuje učence, ki na vprašanja odgovarjajo. Vsi učenci
    naj bi imeli vsaj en odgovor na posamezno vprašanje:
    Kakšni so bili tvoji občutki med pisanjem? Kakšno je bilo razmišljanje med pisanjem? Kako se je počutila tvoja v primerjavi s pisanjem s tvojo
    »pravo« roko?
    Ali si lahko predstavljaš , da bi tvoja roka morala napisati besedilo na cli strani lista in to brez premora?
    Zadnje vprašanje je naslovljeno na celoten razred: » Če bi morali pisati na ta način ves čas, kaj menite, da bi vam pomagalo pri delu v šoli?
  5. Po zapisu vseh odgovorov učitelj predstavi ključna dejstva o disgrafiji ( glej izroček Disgrafija 1).
  6. Na koncu učitelj predstavi učinkovite oblike pomoči za učence z disgrafijo (glej izroček Disgrafija 2) . Učenci primerjajo svoje
    odgovore s teorijo ( glej izroček Disgrafija 2) Učenec z disgrafijo lahko pove, katere oblike pomoči pomagajo pri težavi. Za
    domačo nalogo vprašajo starše, če poznajo pisateljico Agatho Christie ali kakšno drugo znano osebo z disgrafijo.
    Viri/povezave:https://www.understood.org/en/learning-attention- issues/child-learning- disabilities/dysgraphia/understanding-dysgraphia#item0
Predlogi sprememb in komentarji
Faktorji uspešnosti

Ta aktivnost naj se uporabi po dejavnostih, katerih cilj je razumevanje in sprejemanje
dejstva, da si vsi ljudje delijo nekatere vidike svojih identitet z drugimi. To so aktivnosti
osredotočene na raznolikost in raznolikost identitet

Pasti
54a_Posebna učna težava-disgrafija_annex1_CZ
54b_Posebna učna težava-disgrafija_annex2_CZ