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TOOL 054   |   Presentazione di specifiche difficoltà di apprendimento - Disgrafia
campo di diversità
Learning Variability
dimensione del gruppo
Class
sintesi

Gli alunni scriveranno una breve frase con la mano opposta con cui normalmente scrivono. L'insegnante fa
domande e presenta fatti sulla disgrafia e forme di supporto efficace per gli studenti con disgrafia.

tempistiche
45 min
obbiettivi (competenze/capacità)

Aiutare gli studenti a comprendere le esigenze dei loro compagni di classe con disgrafia
Competenza sociale, empatia

materiale

Dysgraphia Foglio 1 e 2, strumenti per scrivere, lavagna

procedura

1. Se c'è un alunno con disgrafia nella classe, è bene introdurre i bisogni specifici di questi alunni e anche gli aggiustamenti e gli aiuti
che vengono forniti (compresi gli aggiustamenti nella valutazione che a volte non sono facilmente comprensibili da altri alunni e
possono essere una possibile ragione per l'esclusione dell'alunno con disgrafia dal gruppo di coetanei).
2. L'insegnante scrive una frase composta da 6 parole (due di esse devono avere almeno 6 lettere) sulla lavagna. Quindi l'insegnante
chiede agli studenti di scrivere la frase sul loro quaderno con l'altra mano rispetto a quella con cui scrivono
3. Dopo aver terminato la scrittura, gli alunni si siedono nel cerchio e inseriscono il loro quaderno con la scritta. È rimasto poco tempo
per mostrare la scrittura ad altri e commenti.
4. Quindi l'insegnante pone le seguenti domande (l'insegnante può selezionare gli alunni per rispondere a una domanda concreta, tutti i
bambini dovrebbero avere almeno una risposta): come ti sei sentito durante la scrittura? Cosa hai pensato durante la stesura? Come ti sei
sentito rispetto alla tua normale scrittura? Riesci a immaginare di scrivere come questa intera pagina senza una pausa? La domanda
finale è per l'intera classe, l'nsegnante scrive le risposte. Se dovessi scrivere così tutto il tempo, che cosa potrebbe aiutarti a scuola?
5. Dopo aver annotato tutte le risposte, l'insegnante introduce fatti chiave su dysgrafia (Foglio Dysgraphia 1).
6. Infine l'insegnante presenta forme efficaci di supporto per i bambini con disgrafia (Foglio Dysgrafia 2) e la classe confronta le loro
risposte con la teoria (foglio 2). L'alunno con disgrafia può riflettere su quali forme di sostegno lo aiutano. Per i compiti, gli alunni
possono chiedere ai loro genitori se conoscono Agatha Christie o trovare altre persone famose che hanno avuto disgrafia.
Fonte / Riferimento: https://www.understood.org/en/learning-attention- issues/child-learning- disabilities/dysgraphia/understanding-
dysgraphia#item0

modifiche/commenti
fattorindi successo

Questa attività dovrebbe essere utilizzata dopo che le attività si sono concentrate sulla
comprensione e l'accettazione del fatto che tutte le persone condividono alcuni aspetti delle loro identità con altri (ad esempio attività incentrate sulla diversità, identità
multiple).

punti deboli/ostacoli
54a_Disgrafia-Introduzione alla classe-allegato1
54b_Disgrafia-Introduzione alla classe-allegato2