Un par un les élèves se rejoignent en rythmes, mouvements et sons

pour créer une « machine »

Sensibiliser au pouvoir de la diversité dans un processus de construction complexe, d’intégration qui fonctionne. Participer à la
formation d’une nouvelle entité, apprendre à faire partie d’un tout en utilisant les corps, les sons et la coordination

Un participant se place au milieu et imagine qu’il est une partie mobile d’une machine complexe. Il commence à faire un mouvement
avec son corps (un mouvement mécanique, répétitif) et produit en même temps un son. Dans le cercle autour de la machine, tout le
monde regarde et écoute. Une autre personne y va et ajoute une autre part à l’appareil mécanique avec un nouveau mouvement et un
nouveau son. Un troisième, regardant les deux premiers, y va et fait la même chose. Ainsi tous les participants intègrent la machine qui
devient une machine multiple synchronisée.
Lorsque tout le monde fait partie de la machine, le meneur demande à la première personne d’accélérer le rythme – chacun doit
suivre cette modification jusqu’à ce que la machine soit à nouveau coordonnée. Lorsque la machine est proche de l’explosion, le
meneur demande à la première personne de ralentir progressivement jusqu’à ce que l’ensemble du groupe s’arrête.
Variante : La même chose avec les régions d’un pays dont sont originaires les participants (Sud de l’Italie, Nord de l’Italie, Machine de
Prague…).
Variante : Une machine à thème en fonction des sujets sur lesquels on travaille : sexisme, racisme…
Source: Boal, A. Games for actors and non-actors./ theatre and drama pedagogy

Jouer les rythmes internes, sans aspects extérieurs
Les élèves doivent être préparés/avoir essayé ce genre
d’activités
Endroit/espace adéquat

des personnes peuvent être gênées de s’exprimer
par des mouvements et des sons